Mahasiswa psikologi Belanda memperoleh gelar yang lebih rendah dalam bahasa Inggris
Selama bertahun-tahun, telah terjadi diskusi hangat mengenai promosi bahasa Inggris di ruang kelas perguruan tinggi. Hampir tiga perempat dari program gelar master kini dalam bahasa Inggris, dan ini merupakan 23 persen dari studi sarjana. Menteri Van Engelshoven ingin lebih membuka pintu bahasa Inggris di pendidikan tinggi dengan melakukan amandemen Undang-Undang Pendidikan Tinggi. Institusi dapat menawarkan kursus bahasa lain jika mempunyai ‘nilai tambah’ dibandingkan dengan bahasa Belanda.
Menurut ilmuwan kognitif Johanna de Vos, fakta-fakta sulit sering kali hilang dalam perdebatan tersebut. “Saya melihat banyak argumen emosional, namun sedikit penelitian,” kata De Vos. Itulah sebabnya dia menyelidiki hasil penelitian 118 mahasiswa psikologi tahun pertama Belanda di Universitas Radboud untuk penelitian PhD-nya.
Para mahasiswa mengikuti program yang sama pada tahun ajaran 2016-2017. Satu-satunya perbedaan adalah bahasa pengantar: 87 siswa menyelesaikan kursus dalam bahasa Belanda dan 31 siswa dalam bahasa Inggris. Ternyata, siswa yang diajar dalam bahasa ibu mencapai rata-rata 7,23. Angka ini setengah poin lebih tinggi dibandingkan 6,68 yang dicapai oleh rekan-rekan mereka yang multibahasa.
Ilmuwan hanya bisa berspekulasi tentang penyebab perbedaan tersebut. “Bisa jadi pelajar Belanda kurang mampu menjawab soal ujian dalam bahasa Inggris, atau kurang memahami dan mengingat materi pelajaran dalam bahasa asing,” kata De Vos. ‘Penjelasan lain yang mungkin adalah lebih sulit bagi guru untuk mengajar dalam bahasa asing.’ Namun perbedaannya begitu besar sehingga, menurut kandidat PhD tersebut, hal tersebut tampaknya bukan terjadi secara kebetulan.
Terlalu dini untuk mengambil kesimpulan
Hasil ini tidak mengejutkan Sible Andringa, guru multibahasa di Universitas Amsterdam. ‘Sulit untuk mengekspresikan diri Anda juga dan dengan cara yang berbeda-beda dalam bahasa kedua Anda; Anda perlu mencari kata-kata dan tidak yakin apakah suatu ungkapan benar. Hal ini juga dapat berpengaruh pada hasil belajar.’ Namun, dia yakin masih terlalu dini untuk menarik kesimpulan pasti dari penelitian tersebut. Karena kelompok penelitiannya kecil dan karena faktor lain mungkin mempengaruhi angka tersebut. Misalnya, para evaluator, yaitu guru yang bahasa ibunya adalah bahasa Belanda, mungkin kurang mampu menilai pekerjaan siswa yang berbahasa Inggris.
Profesor didaktik bahasa asing Utrecht, Rick de Graaff, juga percaya bahwa diperlukan lebih banyak penelitian untuk membuktikan bahwa pendidikan bahasa Inggris memang mempengaruhi hasil belajar. Akan menarik untuk melihat bagaimana nasib siswa tahun kedua dan ketiga. “Mungkin hanya perlu sedikit waktu untuk membiasakan diri,” kata sang profesor.
Bagaimanapun, tesis De Vos memberikan fakta dalam perdebatan yang sudah banyak pendapatnya. “Saya ingin tahu lebih banyak tentang hal itu,” kata Andringa. ‘Multilingualisme sering kali didorong pada anak-anak kecil, namun di pendidikan tinggi ada perasaan negatif tentang hilangnya bahasa Belanda. Kita membuat banyak asumsi, namun masih sedikit bukti. ‘
